Og det sidste ER rigtigt! Det ved enhver, der har beskæftiget det mindste med skoleholderi! Den gode skole begynder med den passionerede lærer! Folkeskolen er på vej ind i en dødsspiral, slet og ret.

Når man sammenligner to klasser, så vil det jo være sådan, at en klasse vil gøre større fremskridt end den anden. Men det er da et ekstremt spinkelt grundlag at konkludere på, hvordan det vil gå andre klasser med lignende undervisning. Der skal være tale om virkelig markante forskelle, før man kan tale om signifikans, Og selv her må man tage med i betragtning, at en del af undervisningen består i at komme på landsdækkende tv. En klasse skal jo gøre største fremskridt og nu har vi alle set det for åbent tæppe i tv. Jeg har ikke set udsendelserne, men de lyder til at være en parodi på pædagogisk forskning. Heldigvis, så stod det uafgjort, så skaden ved at sammenligne de to undervisningsformer er begrænset. Men tænk nu, hvis den ene undervisningsform havde været markant bedre end den anden? Kunne vi så risikere, at lærere blev pålagt netop denne undervisningsform, fordi skoleledelserne havde set den i tv? Det er en vanvittig tanke, men den belyser hvor let folkeskolen kan komme ud på en tilfældig slingrekurs på et helt spinkelt grundlag.

Der er mange konsulenter, ledere og andre, der mener, at folkeskolen skal bygge på empirisk forskning, der bringer evidens for forskellige metoder frem i lyset? Hvor er alle Hatties tilhængere, når tv2 bringer parodier på uddannelsesforskning i bedste sendetid? Hvorfor træder ingen forskere frem og belyser problemerne i denne form for sammenligning af elevgrupper og undervisningsformer?

Sammenligningsgrundlaget er bare spinkelt, det findes faktisk ikke. Det har jeg forklaret her: https://www.folkeskolen.dk/621526/fjollet-forherligelse-af-pseudokreativitet